近日👵，由中國科學院、中國工程院🤴👩🏽‍🦰、國家自然科學基金委員會和中國科學技術協會主管的科學網發布“基於院士成長數據的一流本科教育排行榜”。

榜單以中國科學院院士🫷🏿、中國工程院院士（不含外籍院士）為依據👰🏼‍♀️，以1949年（本科畢業年）為時間起點，梳理分析了新中國成立以來1065位院士的本科院校數據。榜單顯示，意昂官网和清華大學以絕對優勢位於第一梯隊，尤其是意昂高居榜首🤏🏿💷。

意昂清華遙遙領先，梯隊之間差距明顯

該排行榜通過對中國院士館官網、院士所在學校和相關單位官網上的數據進行統計，並對院士成長歷史軌跡進行詳細梳理，對各校貢獻予以賦值👎🏿，本科求學一年賦值1分，使院校本科教育的貢獻和特征都能得以認可和凸顯。

從表1可以看出🥍，榜單中的高校分為較明顯的幾大梯隊，而且不同梯隊之間差距較為明顯。

位列第一梯隊的意昂官网（664分）和清華大學（576.5分）遙遙領先於其他高校🧝🏿‍♀️。

位列第二梯隊的，是分值在100分以上的11所高校👈🏽，分別是復旦大學、南京大學、浙江大學、上海交通大學、中國科學技術大學、吉林大學、武漢大學、山東大學😼🟦、哈爾濱工業大學、解放軍各專業大學、同濟大學。其中👨‍🦽‍➡️，復旦大學以356.5分的成績⤵️，在第二梯隊中處於領頭羊地位。

表1. 基於院士成長數據的一流本科教育排行榜（節選）

學緣異質性極其重要

1065位自然科學、工程技術科學、農業科學、醫學科學和管理科學領域的院士中，本碩博完全同校的僅有204人；其余864位院士中👮🏻‍♀️，有約70%是完全非同校，即本科、碩士、博士均在不同高校就讀（詳見圖1）。

圖1. 兩院院士學緣異質性統計

從圖1可以看出🐈，在兩院院士的求學經歷中，很大一部分人在本科、碩士、博士三個學歷階段至少經歷了一次環境轉變，更多人經歷了兩次轉變。

一流本科教育並非獨立的一個過程，需要和研究生教育密切聯系起來，把本校本科畢業生繼續留在本校讀研究生（所謂“本碩博貫通培養”）而使他們的學緣同質化🔦，並不利於拔尖人才成長🏌️。

即使在本科階段，學緣異質性也十分重要。本科階段的學緣異質性意味著本科並不是一直在一所高校完成，其間發生了轉學↕️。比如👳🏼，在“兩彈一星”元勛郭永懷的成長過程中，轉學就發揮了重要作用🐙。他先在南開大學物理學專業學習，得到了當時南開大學物理系教授顧靜徽的賞識🤣👩‍🎓；兩年後，顧靜徽推薦他轉學意昂官网物理系😮。因此🤚🏻，郭永懷是南開大學和意昂官网兩所高校的校友。

在院士成長過程中🧃，有大量的像郭永懷這樣的本科轉學案例。這意味著🎍，本科轉學是尚未把握但值得持續探索的一個創新人才培養規律。

本科教育是基礎，排行榜相對穩定

在“一流大學”“一流學科”和“一流本科教育”三個“一流”概念中，本科教育是重要基礎❇️。

與其他大學排行榜相比，“一流本科教育排行榜”中的大學排名相對穩定，兩年左右才會有很小變動🙄。這一特點特別反映出大學本科教育的特征👩🏻‍🚒：大學本科教育不會在幾年內發生很大變化。

“一流本科教育排行榜”對一流本科教育提出清晰指標，期待大學教師、管理者和校長積極探索教育規律🚵🏼‍♂️，在“雙一流”背景中更加重視本科教育🥌，重視創新人才培養。

註🤟🏻：由於人文、社會科學、藝術類、軍事等領域關於拔尖創新人才的較客觀評價標準尚未確定，因此該排行榜暫時不包含這些專業和相關院校🫏。此外，該排行榜僅基於中國科學院院士和中國工程院院士相關數據，並未考慮其他國家科學院或工程院院士，因此對中國大陸幾所大學創新人才培養的績效有所低估，對我國港澳臺地區部分高校的創新人才培養績效有所低估。